[艺论·研究] 中国书法界，我为你悲哀！(7)

六、汉字书法的误区

　　“文革”前，郭沫若同志曾写过这样一段话：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行独断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。但要成为书法家，那是另有一套专门的练习步骤的，不必作为对于中小学生的普遍要求。”

　　陈云同志在八十年代也提出：“小学生要重视毛笔字的训练，要把大字课作为小学的基础课严格要求。在今后很长时间里，汉字仍会是我们的主要书写文字，因此，让孩子们从小把字写好很重要。”

　　英国《新科技》杂志科技报道专家麦克·普鲁斯最近指出：汉语只有四百多个音节，而英语则高达一万个以上，汉语的每个音节最多有四个音素（四声），声调变化规律有序，而英语音节声调变化则复杂得多，为此，他说：“我坚信，总有一天，全世界的人们将必修汉语，因为清晰可辨的具有独立音节的汉语语音最适合于声控电子计算机。”他预言，汉语将成为21世纪的世界第一语言。

　　可惜得很，郭老的建议被“文革”扫荡得干干净净，不少人以不会写字为荣，陈云同志的指示也没有得到应有的重视，麦克·普鲁斯的话更是为一般中国人闻所未闻。而且随着原子笔的普遍应用，还有后来电脑进入我们的日常生活，一部分穿着时髦的年轻人、小歌星、甚至小名人的汉字越写越次，东倒西歪，洋不洋，中不中，签的名恐怕连他们自己也不认识了，可是看他们神情，还自以为自己很高雅、很高贵，在他们身上很难找到民族的传统文化素质和什么精神文明……

　　然而，麦克·普鲁斯的预言陆续成为事实，我最近看到消息，英、美不少学校开办了汉语课，不少国家的人士在学书法写汉字。

　　日本过去也很重视用毛笔写字，于是随着学校课程的变革和社会的发展，到五十年代，原来具有实用价值的毛笔，在日本的生活中差不多完全消失了。但是，在进入了六十年代以后，文部省吸收了社会舆论的意见，在学校里恢复了习字这门必修课，因为他们从书写活动中重新意识到美的存在，从书写活动中重新体会到这对提高全民的精神文明、修养有着很大的好处，而且作为书法艺术主体的写字人的人格是与这种艺术有着密不可分的关系的，从而开始了普遍的书法热，而且人们恢复了这样一种认识，用毛笔书写的文字具有艺术价值，书法活动本身包含着艺术上的创造性。任何一个民族，在物质文明的同时，精神文明必不可少。否则一个民族的素质就很难提高，甚至会越来越堕落。

　　在日本，光书法人口就有几千万。中国书法杂志的负责人刘正成先生前几年就说：他们“日本从小学、中学到大学都很重视，都有书法课。前年到日本时开了一个座谈会，日本的一个大学书法教授问我们，在你们的学校里有没有书法教育？我们很难回答。现在外国也不断派书家到中国来。最近韩国总统说中、韩、日三国文字必须统一，他们希望发挥汉字在发展东方文化、经济中的作用。他们同时喜欢书法，这由韩国书法家不断来访可以说明。台湾省、新加坡、菲律宾也成为国际交流中的一个项目……”

　　所以，重视汉字书法，不单纯是一个艺术领域内的问题。

　　书法家李学功、郑久康和画家刘青、宋世君共同的体会是：“字愈精神人愈灵，字愈潦倒人愈昏。”我也同意这样一种观点，写字不仅能判断人，更能培育人。

　　书法的美育价值甚至比它的审美价值更重要。书法艺术融建筑、雕塑、绘画、舞蹈、音乐等各种艺术情趣于一炉，对于开发儿童乃至成人的空间具象、运动（时间、速度）想象和符号抽象的直觉能力极为有利，因而对于全面地调动人类感官和大脑两半球的智慧的潜能极有好处。而恰恰在这方面，没有引起当代管教育的领导足够重视。让孩子们以及成年人大量接触、面对的是字不像字、符不像符的题词、题字，或写在公众场合的某些所谓“书法家”俗不可耐的书法，污染人们的视觉神经，这对弘扬我们的书法艺术、提倡精神文明教育有什么好处呢？！

              （全文完）